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INSTRUCCIONES: BLOQUE 2:  Expresión escrita

 1. Lee con atención las indicaciones y realiza lo que se te pide.
 A continuación se te proporcionará información donde tendrás que leerla y resolver el ejercicio.

 RESUMEN.- Una manera de estudiar en forma más sencilla los contenidos de sus asignaturas es tomar de los textos lo más importante y anotarlo de manera que tengan unidad, sea claro y breve. Esto les lo que llamamos resumen. También de una exposición oral se hace un resumen cuando se anota lo fundamental. Saber resumir la información de un texto cualquiera que éste sea, es una necesidad no sólo de la actividad académica de un estudiante, sino de cualquier persona en cualquier ámbito de la vida cotidiana

Las funciones del resumen son :

  Servir de anticipo del documento original y capacitar al lector sobre la conveniencia o no de consultar el texto completo.

  Actuar como sustituto del documento original en caso que el lector haya decidido no consultarlo.  Evitar la lectura de los documentos que puedan resultar muy complicados.

  Actualizar los conocimientos de los investigadores sobre las últimas novedades de su campo de actuación.

  Contribuir a la superación de los obstáculos del lenguaje, ya que suelen presentarse en idiomas de amplia difusión, como el inglés. 

 Ayudar en las tareas de búsqueda de información. 

 Facilitar la comprensión, recopilando lo esencial y eliminando las ideas no deseadas.

 TRES REGLAS PARA ELABORAR UN RESUMEN

 1) Macrorregla de selección o supresión: Consiste en quitar cosas que no son fundamentales o son detalles accesorios, como los ejemplos, y dejar lo más importante para interpretar el texto. Esta “macrorregla” requiere de realizar varios ejercicios con los alumnos. Supresión: se prescinde de la información trivial y se suprime información que puede ser importante, pero que es redundante.  Identifiquen la información que carece de importancia o que se repite y deséchenla (selección/ supresión). (Se eliminan todas las palabras de menor importancia en función del objetivo que guía a la lectura, se buscara conservar el sentido del párrafo) 

2) Macrorregla de generalización sustitución: El lector tiene que utilizar los conocimientos previos de los que dispone. Se sustituyen varias proposiciones por una más general presente en el texto que las representa a todas. En el texto se utilizan nexos para unir la misma idea de diferentes proposiciones. Generalización: se reemplazan contenidos que son similares para incorporar en su lugar un concepto, idea o proposición más general que los englobe.  Observen las palabras que expresan ideas, objetos, sentimientos… semejantes y traten de reescribirlas englobándolas en una voz que de a conocer la Lectura, Expresión, Oral y Escrita 1 Educación humana y de calidad 40 idea general, para que resulte un texto sintético (generalización). (Se escriben todas las palabras que no hayan sido eliminadas en la primera etapa) 

3) Macrorregla de construcción o integración: Varias proposiciones se unen en una que sintetiza el significado de las mismas, pero que no está presente en el texto, por lo que hay que tener conocimientos previos. Es la macrorregla más difícil, pero es muy importante a la hora de realizar resúmenes. Construcción: se construyen las ideas principales a partir de la información presentada en uno o más párrafos o sesiones específicas del texto. Integración: se integra la información relacionada, la cual se encuentra distribuida en diferentes párrafos del texto. 

 Identifiquen la idea principal de cada párrafo, la idea-tema, y si no esta expresada con claridad en el mismo texto, redáctenla con sus propias palabras (construcción/integración). (Se vuelve a aplicar el paso 1 y el paso 2 y se construye el resumen final. Redacción del resumen Después de haber conocido las tres reglas expuestas, se redacta el resumen. No se trata de que escriban los contenidos fundamentales de cada párrafo uno detrás del otro; deben establecer una vinculación entre ellos, de tal manera que el producto sea coherente. Busquen no solo exponer los contenidos del texto, sino expresarlo de tal manera que se advierta que les ha servido para construir una versión personal. Una característica de los párrafos es que hay una conexión lineal entre ellos, una coherencia entre las ideas en ellos contenidas. Cuando se llevan a cabo las actividades señaladas y se reescribe el texto en forma personal, se puede decir que “se ha duplicado de alguna manera en nuestra mente la semántica del texto”

  

INSTRUCCIONES: Después de haber leído y comprendido la información , a continuación se te ofrece un pequeño texto donde tendrás que resumirlo en sus tres macroreglas, subrayando con diferente color o diferente letra cada una de ellas; ejemplo por la primer macroregla puedes hacerlo con negrita, por la segunda cambias de letra  y por la tercera subrayas todo el texto. Recuerda usar tu diccionario para el vocabulario desconocido.

La memoria y el olvido" 
"Hasta ahora nos hemos ocupado sobre todo del aspecto adquisitivo del aprendizaje, prescindiendo casi por completo de otros aspectos que, como la retención y el recuerdo, forman parte esencial del mismo, Un aprendizaje cabal comporta, no obstante, la retención de lo adquirido y la posibilidad de poder recordarlo en alguna manera, Nuestros hábitos adaptativos, la vivencia de nuestra identidad personal y la continuidad del mundo que nos rodea, procesos todos ellos relacionados con el aprendizaje, dependen esencialmente de esta capacidad de relacionar el pasado con el presente que se manifiesta en el recuerdo. Básicamente, recordar y olvidar pueden considerarse como el anverso y el reverso de un mismo proceso; el olvido consiste en la diferencia entre lo que se retiene y lo que se aprendió y, aunque no puede medirse de forma directa, no puede ser considerado como -una simple pérdida sino como el resultado de procesos activos, adquiriendo así cierta substantividad frente a la memoria. El recuerdo, a su vez, consiste en la evocación de contenidos fijados en un tiempo pasado, evocación que se apoya básicamente en procesos mentales de reconocimiento y reproducción de dichos contenidos. Para obtener una visión completa del aprendizaje debemos saber, pues, no solo cuánto retenemos de lo que hemos aprendido, sino también por qué olvidamos el resto, cómo deformamos nuestros recuerdos y por qué olvidamos precisamente unas cosas más que otras." J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41), Salvat ed., Madrid, 1969

NOTA: ESTA EVIDENCIA SE ENTREGA EL DÍA VIERNES 06 DE OCTUBRE DEL 2017.